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Erziehung und Unterricht

Mentoring in der Pädagog*innen-Bildung | Quereinstieg in den Lehrberuf

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Persistent Identifier
https://phaidra.kphvie.ac.at/o:3745
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https://doi.org/10.83094/e-u-2026-02
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CC BY-ND 4.0 International
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eundunterricht
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Erstellt
27.05.2026 15:34:57 UTC
Zuletzt geändert
27.05.2026 15:34:57 UTC
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Erziehung und Unterricht
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Mentoring-Stile : Eine empirische Analyse von Mentoring und Kompetenzwahrnehmung im Berufseinstieg
Praxislehrpersonen in der Ausbildung und Mentor:innen der Induktionsphase : Eine konzeptionelle und professionsorientierte Differenzierung
Nicht Notlösung, sondern Werteentscheidung : Der Zusammenhang der Arbeitszufriedenheit im vormaligen Beruf mit Berufswahlmotiven von Quereinsteigenden in die Lehrtätigkeit
Praxismentor*innen am Lernort „Elementare Bildungseinrichtung“ : Eine Studie über Herausforderungen und Motivation
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Rekontextualisierung von Mentoring im Bildungssystem : Mentoring als Instrument der Stabilisierung und Innovation der Lehrer:innenprofession
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Fachlich kompetent, pädagogisch motiviert – Quereinsteiger:innen im Lehrer:innenberuf : Berufswahlmotive, Selbstwirksamkeit und Zufriedenheit als Ressource im System Schule
Quereinstieg in die Lehrer:innenrolle: Motivation, Selbstwahrnehmung und berufliche Identifikation : Eine Mixed-Methods-Studie im Rahmen des ProQ-STEAM Projekts
Überzeugungen von Quereinsteiger:innen in Bezug auf den Lehrberuf : Eine empirisch-quantitative Studie im Verbund Nord-Ost
Professionelle Kompetenzen von Quereinsteigenden in der Selbst- und Fremdwahrnehmung
Quereinstieg neu denken : Strukturierte Unterstützung als Schlüssel zur Professionalisierung in der Allgemeinbildung
Studienerleben von Quereinsteigenden im ersten Studienjahr
Akzeptanz- und Ablehnungserfahrungen von Quereinsteigenden im Kollegium
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