https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4486 Scaffolding CLIL in der Primarstufe: Wie direkte Instruktion und selbstständiges Lernen synergetisch wirken Kletzenbauer, Petra Petra Kletzenbauer Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht journal article deu Der Beitrag erörtert, wie im CLIL-Unterricht der Primarstufe das Wechselspiel von direkter Instruktion und selbstständigem Lernen gestaltet werden kann, sodass sowohl sprachliche Progression als auch fachliches Verstehen gesichert sind. Anhand aktueller Forschung zum Sprachunterricht (PPP und Cognitive Load Theory) und CLIL-Didaktik wird verdeutlicht, dass sprachliche Förderung und kognitive Aktivierung nur im Zusammenspiel nachhaltig wirken. Damit versucht der Artikel Impulse für die Diskussion um „einfach guten Unterricht“ im CLIL-Unterricht und darüber hinaus zu geben. Bildungsforschung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Bildungsforschung (503006) Primarstufe CLIL Educational research ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Educational research (503006) http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ https://phaidra.kphvie.ac.at/api/object/o:4486/download https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4189 application/pdf Erziehung und Unterricht Erziehung und Unterricht 2026 5-6 143 153 372.15 kB 2026