Petra Kletzenbauer Petra Kletzenbauer Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Der Beitrag erörtert, wie im CLIL-Unterricht der Primarstufe das Wechselspiel von direkter Instruktion und selbstständigem Lernen gestaltet werden kann, sodass sowohl sprachliche Progression als auch fachliches Verstehen gesichert sind. Anhand aktueller Forschung zum Sprachunterricht (PPP und Cognitive Load Theory) und CLIL-Didaktik wird verdeutlicht, dass sprachliche Förderung und kognitive Aktivierung nur im Zusammenspiel nachhaltig wirken. Damit versucht der Artikel Impulse für die Diskussion um „einfach guten Unterricht“ im CLIL-Unterricht und darüber hinaus zu geben. PDFDocument deu 2026-10-01T11:12:06.778359628Z Bildungsforschung Educational research ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Bildungsforschung (503006) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Educational research (503006) Primarstufe CLIL 381084 b application/pdf http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/