Magdalena Denk Magdalena Denk Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Der Beitrag beleuchtet die Bedeutung von Freiarbeit im Sinne des Churer Modells aus kindlicher Perspektive. In einer zweiten Volksschulklasse wurde erhoben, wie Kinder ihre Lernprozesse, Entscheidungen, Herausforderungen und sozialen Interaktionen während der Freiarbeit erleben. Das Churer Modell bietet einen strukturierten, zugleich flexiblen Rahmen, der Autonomie, Selbstverantwortung und soziale Eingebundenheit ermöglicht – zentrale Elemente der Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan, 2002, S. 21–23). Mittels qualitativer Methoden (Einzelbefragung, Gruppendiskussion, Strichlistenanalyse) wurden die kindlichen Perspektiven systematisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen ein überwiegend positives Bild: Kinder erleben Wahlfreiheit, reflektieren Lernfortschritte und zeigen hohe Kooperationsbereitschaft. Auch Herausforderungen wie Lautstärke oder schwierige Aufgaben werden selbstreflexiv bearbeitet. Die Rückmeldungen verdeutlichen, dass Kinder nicht nur Nutzende, sondern aktive Mitgestaltende von Lernsettings sind. Ihre differenzierten Wünsche und Ideen unterstreichen die Relevanz partizipativer Lernumgebungen (Grunert, 2020, S. 58–60). Freiarbeit erscheint damit nicht nur als methodischer Zugang, sondern als pädagogisches Konzept, das Selbstwirksamkeit und Entwicklungschancen eröffnet. PDFDocument deu 2026-10-01T11:05:58.811405526Z Bildungsforschung Educational research ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Bildungsforschung (503006) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Educational research (503006) Churer Modell 291961 b application/pdf http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/