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<dc:title xml:lang="de">Autonomie, Struktur und Beziehung : Zentrale Befunde aus der Selbstbestimmungstheorie für motivierenden  und wirksamen Unterricht</dc:title>

  
<dc:description xml:lang="de">Die Selbstbestimmungstheorie nach E. Deci und R. Ryan bietet umfangreiche Evidenzen, dass schulisches Lernen, Engagement und Wohlbefinden maßgeblich davon abhängen, in welchem Ausmaß die psychologischen Grundbedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit in Lernprozessen befriedigt oder frustriert werden. Wie können Lehrpersonen einen motivierenden und wirksamen Unterricht gestalten? Dieser Beitrag übersetzt Ergebnisse aus Untersuchungen und Reviewanalysen, wie durch Autonomieunterstützung, kompetenz-förderliche Struktur und pädagogische Beziehungsgestaltung schulisches Lernen gelingen kann.</dc:description>

  
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<dc:subject xml:lang="en">ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Educational research (503006)</dc:subject>

  
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<dc:subject xml:lang="de">ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Bildungsforschung (503006)</dc:subject>

  
<dc:subject xml:lang="de">wirksamer Unterricht</dc:subject>

  
<dc:creator>Julia Hronek</dc:creator>

  
<dc:creator>Matteo Carmignola</dc:creator>

  
<dc:publisher>Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht</dc:publisher>

  
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