Claudia Schneider Claudia Schneider Sabine Zenz Sabine Zenz Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Der Beitrag beleuchtet Berufswahlmotive, Selbstwirksamkeit und Zufriedenheit als zentrale Ressourcen von Quereinsteiger:innen im österreichischen Schulwesen. Ausgangspunkt ist der anhaltende Lehrkräftemangel, der in den letzten Jahren zu einer verstärkten Öffnung des Lehrer:innenberufs für Personen mit außerpädagogischen Qualifikationen geführt hat. Auf Grundlage theoretischer Modelle werden zentrale Dimensionen professioneller Motivation und Identitätsentwicklung diskutiert. Empirisch stützt sich der Beitrag auf quantitative und qualitative Studien, die sowohl die individuellen Potenziale als auch die strukturellen Herausforderungen des Quereinstiegs beleuchten. Die Ergebnisse zeigen, dass Quereinsteiger:innen über eine hohe intrinsische Motivation, ausgeprägte Lernbereitschaft und starke Selbstwirksamkeitserwartungen verfügen, zugleich jedoch gezielte Unterstützung benötigen, um pädagogische Routinen und berufliche Zufriedenheit nachhaltig zu entwickeln. Der Beitrag schließt mit bildungspolitischen Empfehlungen zur Professionalisierung und Begleitung dieser Lehrpersonengruppe und plädiert für eine narrative Verschiebung: weg von der Defizitperspektive hin zu einer Anerkennung des Quereinstiegs als Chance für Vielfalt, Innovation und nachhaltige Qualität im Lehrer:innenberuf. PDFDocument deu 2026-09-30T08:51:47.198808759Z Bildungsforschung Educational research ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Bildungsforschung (503006) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Educational research (503006) Quereinstieg 160762 b application/pdf http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/