https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4461 Mentoring als pädagogische Gestalt : Archäologie, Strukturphänomene und bildungsethische Dimensionen des Mentorings Wiesner, Christian Christian Wiesner Prenner, Lukas Lukas Prenner Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht journal article deu Der Beitrag widmet sich einer strukturphänomenologischen und geisteswissenschaftlich begründeten Rekonstruktion des Mentorings, indem er dessen historische, begriffliche und relationale Ursprünge freilegt und mit zentralen pädagogischen Fundierungen verbindet. Ausgehend von der archäologischen Rückführung des Ausdrucks ›Mentor‹, der Analyse prosozialer und gemeinsinnorientierter Strukturen pädagogischer Beziehungen sowie der Differenz von Gemeinschaft und Gesellschaft wie auch von Person und Individuum wird gezeigt, dass das Wesen des Mentorings nicht in funktionalen oder methodischen Strukturen, sondern in personalen, dialogischen und gemeinschaftlichen Vollzügen liegt. Die Ausarbeitung verdeutlicht, dass Mentoring nur verständlich wird, wenn seine geisteswissenschaftlichen und existentiellen Wurzeln sichtbar sind und für eine bildungsethische Praxis professioneller Begleitung fruchtbar gemacht werden. Lehrer:innenbildung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) Mentoring Teacher education ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ https://phaidra.kphvie.ac.at/api/object/o:4461/download https://phaidra.kphvie.ac.at/o:3745 application/pdf Erziehung und Unterricht Erziehung und Unterricht 2026 3-4 87 98 209.09 kB 2026