Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Mentoring-Stile : Eine empirische Analyse von Mentoring und Kompetenzwahrnehmung im Berufseinstieg Text Wissenschaftlicher Artikel Erziehung und Unterricht Lehrer:innenbildung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) Berufseinstieg Mentoring Anne Frey Silvia Pichler application/pdf Mentoring stellt in Österreich ein zentrales Element der professionellen Begleitung beginnender Lehrpersonen in der Phase des Berufseinstiegs dar. Im Fokus des Beitrags stehen die Fragen, ob es unterschiedliche Mentoring-Stile gibt und inwieweit diese mit Kompetenzwahrnehmungen zusammenhängen. Aufbauend auf Vorstudien kann in einer österreichweiten Untersuchung mit Mentees (n = 729) und Mentor*innen (n = 202) ein Modell mit drei Mentoring-Stilen repliziert werden: ein lernorientierter, ein Freiraum-gebender und ein direktiver Stil. Durchgeführte Clusteranalysen zeigen, dass ein Freiraum-gebender Stil in der Kombination mit Lernorientierung mit hohen Kompetenzwahrnehmungen sowohl bei Mentees als auch bei Mentor*innen zusammenhängt. Mögliche Problematiken eines direktiven Stils sowie die signifikant unterschiedlichen Einschätzungen von Mentees und Mentor*innen sind Gegenstand der Diskussion. Teacher education ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) deu http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ https://doi.org/10.83094/e-u-2026-02 https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4460 Text journal article Documento PDF Articolo scientifico