University College for Teacher Education of Christian Churches Vienna/Lower Austria Mentoring-Stile : Eine empirische Analyse von Mentoring und Kompetenzwahrnehmung im Berufseinstieg Mentoring stellt in Österreich ein zentrales Element der professionellen Begleitung beginnender Lehrpersonen in der Phase des Berufseinstiegs dar. Im Fokus des Beitrags stehen die Fragen, ob es unterschiedliche Mentoring-Stile gibt und inwieweit diese mit Kompetenzwahrnehmungen zusammenhängen. Aufbauend auf Vorstudien kann in einer österreichweiten Untersuchung mit Mentees (n = 729) und Mentor*innen (n = 202) ein Modell mit drei Mentoring-Stilen repliziert werden: ein lernorientierter, ein Freiraum-gebender und ein direktiver Stil. Durchgeführte Clusteranalysen zeigen, dass ein Freiraum-gebender Stil in der Kombination mit Lernorientierung mit hohen Kompetenzwahrnehmungen sowohl bei Mentees als auch bei Mentor*innen zusammenhängt. Mögliche Problematiken eines direktiven Stils sowie die signifikant unterschiedlichen Einschätzungen von Mentees und Mentor*innen sind Gegenstand der Diskussion. https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4460 de TEXT journal article Wissenschaftlicher Artikel Articolo scientifico Text Wissenschaftlicher Artikel Text journal article Documento PDF Articolo scientifico Lehrer:innenbildung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) Berufseinstieg Mentoring Teacher education ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) Anne Frey Silvia Pichler Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Lehrer:innenbildung Teacher education