phaidra.kphvie.ac.at o:4459 Rekontextualisierung von Mentoring im Bildungssystem : Mentoring als Instrument der Stabilisierung und Innovation der Lehrer:innenprofession Im vorliegenden Beitrag wird argumentiert, dass Mentoring in der Lehrer:innenbildung als ein guter Indikator für den aktuellen Status der Lehrer:innenprofession verstanden werden kann, da es als Subsystem der Lehrer:innenbildung zentrale Aspekte derselben wie des Formalen Bildungssystems insgesamt abbildet. Zum Erfassen der damit verbundenen Wechselwirkungen eignen sich aufgrund der wechselseitigen Bedingtheiten zwischen Bildung und Mentoring insbesondere systemische Modelle, wie das Mehrebenenmodell von Helmut Fend. Dieses und hier insbesondere sein Konzept der Rekontextualisierung wird im zweiten Teil des Beitrags auf das Mentoring übertragen und anhand von Befunden aus zwei Untersuchungen illustriert. deu Mentoring Bildungssystem 2026-09-30T08:16:14.737Z LOMv1.0 Author BEGIN:VCARD VERSION:3.0 N:Kraler;Christian; FN:Christian Kraler END:VCARD BEGIN:VCARD VERSION:3.0 N:Haas;Elisabeth; FN:Elisabeth Haas END:VCARD https://w3id.org/kim/hcrt/scheme https://w3id.org/kim/hcrt/text Textdokument Text LOMv1.0 yes https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 application/pdf 260494 https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4459 https://phaidra.kphvie.ac.at/api/object/o:4459/thumbnail LOMv1.0 discipline https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012 https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/5 SOCIAL SCIENCES SOZIALWISSENSCHAFTEN https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/503 Educational Sciences Erziehungswissenschaften https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/5030 Educational Sciences Erziehungswissenschaften https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/503037 Teacher education Lehrer:innenbildung