University College for Teacher Education of Christian Churches Vienna/Lower Austria Rekontextualisierung von Mentoring im Bildungssystem : Mentoring als Instrument der Stabilisierung und Innovation der Lehrer:innenprofession Im vorliegenden Beitrag wird argumentiert, dass Mentoring in der Lehrer:innenbildung als ein guter Indikator für den aktuellen Status der Lehrer:innenprofession verstanden werden kann, da es als Subsystem der Lehrer:innenbildung zentrale Aspekte derselben wie des Formalen Bildungssystems insgesamt abbildet. Zum Erfassen der damit verbundenen Wechselwirkungen eignen sich aufgrund der wechselseitigen Bedingtheiten zwischen Bildung und Mentoring insbesondere systemische Modelle, wie das Mehrebenenmodell von Helmut Fend. Dieses und hier insbesondere sein Konzept der Rekontextualisierung wird im zweiten Teil des Beitrags auf das Mentoring übertragen und anhand von Befunden aus zwei Untersuchungen illustriert. https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4459 de TEXT journal article Wissenschaftlicher Artikel Articolo scientifico Text Wissenschaftlicher Artikel Documento PDF Articolo scientifico Text journal article Lehrer:innenbildung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) Mentoring Bildungssystem Teacher education ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) Christian Kraler Elisabeth Haas Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Lehrer:innenbildung Teacher education