phaidra.kphvie.ac.at o:4457 Praxislehrpersonen in der Ausbildung und Mentor:innen der Induktionsphase : Eine konzeptionelle und professionsorientierte Differenzierung Die Begleitung angehender und berufseinsteigender Lehrer:innen gilt als zentrale Stellgröße professioneller Entwicklung. Obwohl Praxislehrpersonen und Mentor:innen zentrale Funktionen im Professionalisierungskontinuum erfüllen, bleibt die Rollenabgrenzung häufig unscharf, da beide in unterschiedlichen System- und Funktionslogiken agieren. Der Beitrag zeigt, warum eine klare Differenzierung dieser Rollen und Begrifflichkeiten notwendig ist und wie unterschiedliche Entwicklungsaufgaben in Ausbildung und Induktionsphase spezifische Formen der Begleitung, aber auch der Qualifizierung erfordern. Auf dieser Basis werden differenzierte Kompetenzprofile und Qualifizierungswege abgeleitet, die Voraussetzung für wirksame und kohärente Begleitstrukturen in beiden Phasen darstellen. deu Mentoring Lehrerprofessionalisierung 2026-09-30T08:11:11.993Z LOMv1.0 Author BEGIN:VCARD VERSION:3.0 N:Luttenberger;Silke; FN:Silke Luttenberger END:VCARD BEGIN:VCARD VERSION:3.0 N:Hasenhütl;Sabine; FN:Sabine Hasenhütl END:VCARD BEGIN:VCARD VERSION:3.0 N:Malkoc;Smirna; FN:Smirna Malkoc END:VCARD https://w3id.org/kim/hcrt/scheme https://w3id.org/kim/hcrt/text Textdokument Text LOMv1.0 yes https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 application/pdf 158125 https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4457 https://phaidra.kphvie.ac.at/api/object/o:4457/thumbnail LOMv1.0 discipline https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012 https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/5 SOCIAL SCIENCES SOZIALWISSENSCHAFTEN https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/503 Educational Sciences Erziehungswissenschaften https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/5030 Educational Sciences Erziehungswissenschaften https://w3id.org/oerbase/vocabs/oefos2012/503037 Teacher education Lehrer:innenbildung