Benjamin Dreer-Göthe Benjamin Dreer-Göthe Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Wertschätzung spielt eine zentrale Rolle in Führungs- und Feedbackprozessen, ihre Bedeutung im Mentoring der Lehrkräftebildung ist jedoch wenig erforscht. Auf der Grundlage der Stress-as Offense-to-Self-Theorie untersucht diese Studie, wie ausgeprägt die wahrgenommene Wertschätzung im Schulpraktikum ist und wie sie mit dem Wohlbefinden angehender Lehrkräfte (n = 145) zusammenhängt. Die Ergebnisse zeigen, dass Mentor*innen als wichtigste Quelle von Wertschätzung erlebt werden, gefolgt von Schüler*innen, Kolleg*innen und der Schulleitung. Die Befunde deuten zudem darauf hin, dass Wertschätzung durch Mentor*innen Belastungen mindern und die Bindung an die Praktikumsschule stärken könnte, während die Wertschätzung durch Schüler*innen besonders relevant für die berufliche Zufriedenheit erscheint. Hieraus lassen sich zwei wesentliche Ansätze zur Förderung von Wohlbefinden durch Mentoring ableiten. PDFDocument deu 2026-09-30T08:07:57.851974578Z Lehrer:innenbildung Teacher education ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) Mentoring 239478 b application/pdf http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/