Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Erziehung und Unterricht Praxismentor*innen am Lernort „Elementare Bildungseinrichtung“ : Eine Studie über Herausforderungen und Motivation Text Wissenschaftlicher Artikel Praxismentor*innen übernehmen eine zentrale Funktion im Professionalisierungsprozess von Praktikant*innen im elementarpädagogischen Kontext (Kok-Ertl & Lenger-Hartwig, 2022; Kott & Maier-Lutz, 2020). Gleichzeitig stehen Praxislehrkräfte der Ausbildungsinstitutionen vor der Herausforderung, ausreichend Mentor*innen für diese anspruchsvolle Tätigkeit zu gewinnen (Breit et al., 2022). Der vorliegende Artikel beschreibt, welche Beweggründe elementarpädagogische Fachkräfte zur Übernahme eines Mentorings motiviert und welche Herausforderungen sie dabei wahrnehmen. Dazu wurden Praxismentor*innen, die mit drei Bildungsanstalten für Elementarpädagogik (BAfEP) in Niederösterreich, Oberösterreich und Wien kooperieren, mittels quantitativer Befragung, angelehnt an das Mentoring Profile Inventory nach Clarke et al. (2012), befragt. Die Daten werden sowohl deskriptiv als auch explorativ statistisch analysiert. Daraus resultierende Ergebnisse und drei Mentor*innentypen werden aus den Daten abgeleitet und präsentiert. application/pdf Christina Wallner Lehrer:innenbildung ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Lehrer:innenbildung (503037) Mentoring Elementarpädagogik http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ deu Teacher education ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Teacher education (503037) Documento PDF Articolo scientifico Text journal article https://doi.org/10.83094/e-u-2026-02 https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4455