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<lom:langstring xml:lang="de">Sprachförderung in integrativen und segregierten  Kontexten : Eine Fallstudie zur Berücksichtigung von  Mehrsprachigkeit im Unterricht</lom:langstring>

  
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<lom:langstring xml:lang="de">Segregierende monolingual ausgerichtete Deutschfördermaßnahmen in Österreich kontrastieren stark mit einer Unterrichtsgestaltung, die das gesamte sprachliche Repertoire der Lernenden einbezieht. Dieser Beitrag präsentiert Ergebnisse einer Fallstudie an einem Schulstandort, an dem Lernende der Unterrichtssprache entweder integrativ im Regelklassenkontext oder segregiert in Deutschförderklassen unterrichtet werden. Im Beitrag erfolgt eine Gegenüberstellung und kritische Diskussion verschiedener Aspekte des Unterrichtsgeschehens in den beiden Klassenkontexten unter Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit anhand von Unterrichtsbeobachtungen und Interviews mit Lehrpersonen.</lom:langstring>

  
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