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<dc:title xml:lang="de">Sprachförderung in integrativen und segregierten  Kontexten : Eine Fallstudie zur Berücksichtigung von  Mehrsprachigkeit im Unterricht</dc:title>

  
<dc:description xml:lang="de">Segregierende monolingual ausgerichtete Deutschfördermaßnahmen in Österreich kontrastieren stark mit einer Unterrichtsgestaltung, die das gesamte sprachliche Repertoire der Lernenden einbezieht. Dieser Beitrag präsentiert Ergebnisse einer Fallstudie an einem Schulstandort, an dem Lernende der Unterrichtssprache entweder integrativ im Regelklassenkontext oder segregiert in Deutschförderklassen unterrichtet werden. Im Beitrag erfolgt eine Gegenüberstellung und kritische Diskussion verschiedener Aspekte des Unterrichtsgeschehens in den beiden Klassenkontexten unter Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit anhand von Unterrichtsbeobachtungen und Interviews mit Lehrpersonen.</dc:description>

  
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<dc:subject xml:lang="de">Sprachlehrforschung</dc:subject>

  
<dc:subject xml:lang="de">ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Sprachlehrforschung (503029)</dc:subject>

  
<dc:subject xml:lang="de">Sprachförderung</dc:subject>

  
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<dc:subject xml:lang="en">ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Language teaching research (503029)</dc:subject>

  
<dc:creator>Flora Woltran</dc:creator>

  
<dc:creator>Fatima Kandil</dc:creator>

  
<dc:creator>Susanne Schwab</dc:creator>

  
<dc:publisher>Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht</dc:publisher>

  
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