University College for Teacher Education of Christian Churches Vienna/Lower Austria Den Zufall erforschen : eine verstehensorientierte Konzeption zum Empirischen Gesetz der großen Zahlen für die Primarstufe Tiefgehendes stochastisches Verständnis entsteht dann, wenn Lernende grundlegende Erfahrungen, mentale Repräsentationen und die dem Lerngegenstand inhärenten Verstehenselemente miteinander verknüpfen und aufeinander beziehen. Doch wie können diese drei Aspekte bei der Konzeption von Stochastikunterricht strukturklar, d. h. den Lernenden explizit und konzeptuell begreifbar, vor Augen geführt werden? Am Beispiel des Empirischen Gesetzes der großen Zahlen (EGgZ) wird für die Primarstufe aufgezeigt, wie eine solche Umsetzung gelingen kann. An der Erprobung der Unterrichtsreihe nahmen 91 Schülerinnen und Schüler aus den Klassenstufen 4 bis 6 (9-12 Jahre) teil. Exemplarisch werden für die verschiedenen Lernetappen wichtige Verstehenselemente anhand von Bearbeitungen der Schülerinnen und Schülern veranschaulicht. https://phaidra.kphvie.ac.at/o:4434 de TEXT journal article Wissenschaftlicher Artikel Articolo scientifico Documento PDF Articolo scientifico Text journal article Text Wissenschaftlicher Artikel Subject didactics of natural sciences ÖFOS 2012 -- SOCIAL SCIENCES (5) -- Educational Sciences (503) -- Educational Sciences (5030) -- Subject didactics of natural sciences (503013) Fachdidaktik Naturwissenschaften ÖFOS 2012 -- SOZIALWISSENSCHAFTEN (5) -- Erziehungswissenschaften (503) -- Erziehungswissenschaften (5030) -- Fachdidaktik Naturwissenschaften (503013) Primarstufe, Zahl Hans-Kaspar Aebli Bettina Rösken-Winter Freund:innen der pädgogischen Zeitschrift Erziehung und Unterricht Fachdidaktik Naturwissenschaften Subject didactics of natural sciences